Infirmière, Cadre supérieur de santé, Docteur en sciences de l'éducation
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formation2018 : Doctorat en sciences de l'éducation, Université Paris Nanterre, CREF, ED 139 ; https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02165891 ;
Cette thèse a été distinguée "Thèse du mois" en novembre 2019 à la BU de l'Université Paris Nanterre : http://scd.parisnanterre.fr/zoom-sur-la-these-du-mois-n-9-941471.kjsp 2013 : Master 2 professionnel Ingénierie pédagogique en formation des adultes (Université Paris 10 Nanterre), mention très bien : http://e-pfolio-florencepolicard.weebly.com/ Mémoire : Apprendre ensemble pour travailler ensemble Ce mémoire a reçu le 1er prix des Trophées CEFIEC 2014 2001 : Diplôme de cadre de santé, IFCS Clermont-Ferrand Mémoire : Le groupe de parole pour les soignants 1999 : Diplôme Universitaire de Soins palliatifs et d’accompagnement (Université d'Auvergne) Mémoire : En réanimation, l'infirmière et la mort. 1986 : Diplôme d’État Infirmier, IFSI Bourgoin-Jallieu 1983 : Baccalauréat, série D Thèse
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expériences professionnelles
2019 : Cadre supérieur de santé, coordinatrice pédagogique IFSI Clermont-Ferrand & co-coordinatrice du diplôme d'Etat d'Infirmier de pratique avancée, Université Clermont Auvergne
2006-2019 : cadre de santé formateur à l'IFSI de Clermont-Ferrand Depuis 2018 : co-conception et animation de formation de formateurs en simulation, Université Clermont-Auvergne, UFR Médecine, Clermont-Ferrand et Aurillac. Depuis 2012 : conception et animation de formations au tutorat pour les professionnels de santé, CFPS Clermont-Ferrand 2001-2006 : cadre de santé en service de soins (réanimation chirurgie cardiaque, CHU Clermont-Ferrand) 2002-2009 : activité de coordination des prélèvements multi-organes, CHU Clermont-Ferrand De 1986 à 2000, un parcours varié dans l'exercice du métier d'infirmière : exercice libéral en milieu rural, exercice en service hospitalier (chirurgie et médecine digestive, réanimation) |
Thèse sous la direction d'Olivier Las Vergnas et Solveig Oudet.
Formateurs en soins infirmiers et simulation clinique : Profils et manifestations de l'engagement dans l'activité.
Cette thèse s’intéresse à l’activité des formateurs en soins infirmiers utilisant la simulation clinique pleine échelle dans leur dispositif de formation. Ce format, basé sur l’apprentissage expérientiel et la réflexivité sur l’action, est considéré comme innovant et complexe à utiliser. Il requiert notamment une remise en question des pratiques pédagogiques habituelles.
Notre contribution cherche à identifier ce qui détermine l’engagement des formateurs dans cette activité, et à comprendre comment et selon quelles logiques celui-ci se manifeste dans les pratiques. La recherche croise les cadres théoriques de la théorie sociocognitive de Bandura (1977) et de la didactique professionnelle (Pastré, 1997, 2002) et utilise des modèles de l’engagement et de l’agir enseignant.
Notre étude a une visée descriptive des profils d’engagement dans l’activité et une visée compréhensive de leurs manifestations. Le matériau empirique a été obtenu au moyen d’entretiens semi-directifs, d’observations en situation suivies d’entretiens d’autoconfrontation. Il a été traité selon des méthodes qualitatives et quantitatives.
Nos résultats montrent un profil dominant, privilégiant des logiques dialogique et herméneutique, et un second profil, sous-tendu par des logiques personnelle et techniciste, ce qui nous permet de proposer une typologie des profils d’engagement dans l’activité. Les pratiques observées et explicitées montrent l’influence du profil d’engagement sur la posture pédagogique. Nous objectivons notamment une forte tension entre une posture de contrôle et une posture de lâcher-prise, cette dernière étant le révélateur d’une transformation en cours dans les pratiques et dans les croyances. Cette transformation révèle les compromis que ces formateurs doivent faire pour gérer le conflit entre leurs deux figures : celle de l’expert-métier et celle du facilitateur. Le collectif de pairs est repéré comme un déterminant fort de l’engagement dans l’activité.
Mots-clés : profils d’engagement, pratiques pédagogiques, simulation en santé, formateur, soins infirmiers, formation des adultes
Formateurs en soins infirmiers et simulation clinique : Profils et manifestations de l'engagement dans l'activité.
Cette thèse s’intéresse à l’activité des formateurs en soins infirmiers utilisant la simulation clinique pleine échelle dans leur dispositif de formation. Ce format, basé sur l’apprentissage expérientiel et la réflexivité sur l’action, est considéré comme innovant et complexe à utiliser. Il requiert notamment une remise en question des pratiques pédagogiques habituelles.
Notre contribution cherche à identifier ce qui détermine l’engagement des formateurs dans cette activité, et à comprendre comment et selon quelles logiques celui-ci se manifeste dans les pratiques. La recherche croise les cadres théoriques de la théorie sociocognitive de Bandura (1977) et de la didactique professionnelle (Pastré, 1997, 2002) et utilise des modèles de l’engagement et de l’agir enseignant.
Notre étude a une visée descriptive des profils d’engagement dans l’activité et une visée compréhensive de leurs manifestations. Le matériau empirique a été obtenu au moyen d’entretiens semi-directifs, d’observations en situation suivies d’entretiens d’autoconfrontation. Il a été traité selon des méthodes qualitatives et quantitatives.
Nos résultats montrent un profil dominant, privilégiant des logiques dialogique et herméneutique, et un second profil, sous-tendu par des logiques personnelle et techniciste, ce qui nous permet de proposer une typologie des profils d’engagement dans l’activité. Les pratiques observées et explicitées montrent l’influence du profil d’engagement sur la posture pédagogique. Nous objectivons notamment une forte tension entre une posture de contrôle et une posture de lâcher-prise, cette dernière étant le révélateur d’une transformation en cours dans les pratiques et dans les croyances. Cette transformation révèle les compromis que ces formateurs doivent faire pour gérer le conflit entre leurs deux figures : celle de l’expert-métier et celle du facilitateur. Le collectif de pairs est repéré comme un déterminant fort de l’engagement dans l’activité.
Mots-clés : profils d’engagement, pratiques pédagogiques, simulation en santé, formateur, soins infirmiers, formation des adultes
communications, publications et autres activités
Communications :
Publications :
Participation à des groupes de travail ou de réflexion, missions :
- 2019 : communication "Émergence d'un collectif apprenant chez les formateurs en soins infirmiers utilisant la simulation clinique dans leur dispositif de formation". AREF 2019, Bordeaux, 3, 4 & 5 juillet 2019
- 2018 : communication "Engagement dans l'activité et développement professionnel chez les formateurs en soins infirmiers utilisant la simulation clinique pleine échelle"; EARLI SIG 14 Conference "Interaction, Learning and Professional Development", Genève, 12-14 septembre 2018. https://www.unige.ch/earlisig14/files/4515/3751/4987/Program_Abstracts.pdf
- 2018 : conférence "Pédagogie de l'erreur en simulation clinique. Perspectives éthiques et pédagogiques". Printemps pédagogique des sciences de la santé. Amiens, 19-20 mars. https://www.youtube.com/watch?v=hScLwyA_2wU&list=PLQ7VxY6YLXfYhz-aS6b0SEwSm1zdkt6rN&index=5
- 2018 : conférence-débat "Éthique et simulation", DIU de formateurs en simulation, Rennes, 16 janvier
- 2017 : communication au XXVIIème colloque national des CESU, Nantes, 6, 7 et 8 décembre : Oser l'interprofessionnalité, et Débriefing et interprofessionnalité des formateurs..(en ligne) https://www.youtube.com/watch?v=B8ObhX3oYhU
- 2017 : communication au 4ème colloque international de Didactique professionnelle, Lille, 6, 7 & 8 juin : Simulation clinique en IFSI et développement professionnel des formateurs.
- 2017 : communication aux Xèmes journées itinérantes francophones d'éthique des soins de santé, GEFERS, Les sables d'Olonne, 11 & 12 mai : Simulation clinique pleine échelle: quelle(s) pédagogie(s) pour une activité complexe ?
- 2016 : animation d'une journée conférence-débat aux journées du CEEIADE, Paris, 18 novembre : ingénierie pédagogique pour la simulation clinique, enjeux et principes clés du briefing et du débriefing, approches et postures pédagogiques du formateur.
- 2016 : communication aux 71èmes Journées Nationales du CEFIEC, Saint-Malo, 1-3 juin : Simulation clinique, compétences des formateurs et environnements capacitants ;
- 2016 : communication au 5ème colloque francophone de simulation en santé, Clermont-Ferrand, 23-25 mars : Susciter une culture du débriefing des compétences non techniques chez les soignants ?
- 2015 : communication à la Biennale internationale de l'éducation et de la formation, CNAM, Paris, 30 juin-3 juillet : L'interprofessionnalité en formation par la simulation au service du développement des compétences collaboratives. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01180312
- 2014 : communication à la Xème Conférence internationale de la Fédération internationale des enseignants en soins infirmiers (FINE Europe), Nancy, 24-27 septembre 2014 : Apprendre ensemble pour travailler ensemble.
- 2014 : communication aux 69èmes Journées Nationales du CEFIEC, Lille, 21 mai 2014 : La simulation en groupes pluridisciplinaires : un outil au service du développement des compétences collaboratives
- 2014 : 3ème colloque francophone de simulation en santé, Angers : poster "Apprendre ensemble pour travailler ensemble"
- 2005 : Salon Infirmier, Paris : Accompagnement du patient sous cœur artificiel et prise en charge infirmière du transplanté cardiaque
- 1997 : Journées d’enseignement des infirmiers d’anesthésie et de soins d’urgence, Clermont-Ferrand : Prise en charge infirmière des hémorragies digestives.
Publications :
- Policard, F. (à paraitre). Profils d'engagement des formateurs dans la simulation pleine échelle. Complémentarité des méthodes d'investigation. Dans O. Las Vergnas (Coord.) Analyse de données et recherche en formation des adultes. Exemple d'application en analyses factorielles et lexicales. Paris : Édition des Archives contemporaines.
- Policard, F. (2018). Facilitation et simulation clinique : Modalités de l'activité de guidage dans la situation simulée chez les formateurs en soins infirmiers. Revue Activités, 15-2. https://journals.openedition.org/activites/3366
- Policard, F., (2018). La simulation clinique pleine échelle : Quelle(s) pédagogie(s) pour une activité complexe ?, dans M. Dupuis, W. Hesbeen, et R. Guièbe, Simulation et formations en santé, Paris: Seli Arslan.
- Policard, F., La simulation clinique pleine échelle : Quelle(s) pédagogie(s) pour une activité complexe ?, Perspectives soignantes, 2017, décembre, N°60, p. 23-43.
- Policard, F., (2016). La qualité d'une formation via la simulation clinique pleine échelle, in S. Prissette et C. Dupuy-Maribas, Formation par la simulation et soins infirmiers, Paris : éditions Lamarre
- Policard, F., Note de lecture parue dans la revue Savoirs 2015/3 N° 39 p.105-115 relative à l'ouvrage de Merhan, F., Jorro, A., De Ketele, J.-M., (sous la direction de) (2015), Mutations éducatives et engagement professionnel. Bruxelles : De Boeck Supérieur.
- Policard, F., Optimiser le debriefing d'une séance de simulation en santé, Revue Soins cadres n°94, mai 2015, p. 51-54
- Jaffrelot, M., Policard, F., Des Granges Zimmerman, J., Former les enseignants à la simulation. Soins Cadres, Vol. 23, numéro 92S, novembre 2014, p. 15-17.
- Apprendre ensemble à travailler ensemble: l'inter professionnalité en formation par la simulation au service du développement des compétences collaboratives, in Recherche en soins infirmiers, juin 2014 ; 117 : 31-46
- Policard, F., Rizo, D.,"Autour du transplanté cardiaque » et « L'accompagnement relationnel du patient sous cœur artificiel », in L'Infirmière Magazine, Cahiers de formation continue, n°221, octobre 2006.
Participation à des groupes de travail ou de réflexion, missions :
- Déléguée CEFIEC (Comité d'entente des formations infirmières et cadre) et correspondante régionale communication pour la section CEFIEC Auvergne.
- Reviewer pour REFIRI (Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière) depuis 2015
- Membre de la SoFraSimS (Société Française de Simulation en santé), http://www.sofrasims.fr depuis 2014
- Traductrice du DASH (Debriefing Assessment for Simulation in Healthcare), publié sur le site du Center for Medical Simulation, Boston, https://www.harvardmedsim.org/dash-fr.php
- Membre de ResIDoc, Réseau des Infirmières docteurs et doctorantes, [email protected], depuis 2014
- Membre du GREC (Groupe de réflexion en éthique clermontois), depuis 2009
- Membre de l’Espace Ethique clermontois, depuis 2011
- Membre de SimEduc, SIFEM, http://www.simeduc.com, depuis 2013
- Conseiller ordinal : ordre infirmier départemental 63, ordre infirmier régional Auvergne (de 2009 à 2014)